Créée en 1983, Teragir est une association d’intérêt général engagée en faveur de l’éducation au développement durable. Sa mission : sensibiliser et accompagner l’ensemble des actrices et des acteurs de la société - jeunes, équipes éducatives, collectivités territoriales, professionnelles et professionnels du tourisme, citoyennes et citoyens - pour contribuer à l’atteinte des 17 Objectifs de développement durable (ODD) définis par l’ONU.
L’association Teragir place l’éducation, la pédagogie et le passage à l’action au cœur de son engagement pour encourager des changements durables dans les comportements, à tout âge.
Pour répondre à cet objectif, Teragir anime cinq programmes répartis dans deux pôles :

• Le pôle éducation et jeunesse, avec les programmes Eco-Ecole, Jeunes reporters pour l’environnement, et la Journée internationale des forêts.
• Le pôle tourisme durable, avec les programmes et labels Clef Verte et Pavillon Bleu.

Eco-Ecole franchit une étape symbolique cette année en fêtant ses 20 ans d’existence !

Depuis deux décennies, le programme mobilise élèves, équipes éducatives, parents d’élèves et partenaires autour d’un projet commun : faire de son établissement scolaire un lieu d’apprentissage, de réflexion collective et d’actions concrètes orienté vers un futur désirable.

Je tiens à saluer chaleureusement l’ensemble des établissements scolaires qui s’engagent dans la démarche Eco-Ecole, en France hexagonale comme en outre-mer.

Face à l’urgence climatique et à la nécessaire transition écologique et sociale, leur mobilisation est plus essentielle que jamais. Car comprendre, c’est pouvoir agir. Eco-Ecole s’inscrit dans cette logique profonde : proposer des leviers d’action pour ancrer l’éducation au développement durable dans le quotidien des élèves, pour une prise de conscience éclairée et durable.

Chez Teragir, nos 3 programmes dédiés à l’éducation et à la jeunesse placent la pédagogie au cœur de notre action. Nous œuvrons à une transformation des comportements en accompagnant les jeunes et le personnel enseignant dans la compréhension des enjeux environnementaux et sociaux, et dans le passage à l’action.

Cette conviction nous anime depuis 20 ans, et continuera de guider notre engagement pour les années à venir. Je vous souhaite à toutes et à tous un très bel été, et une rentrée placée sous le signe de l’engagement, de la coopération et de la transmission !
Marc Bonnevay, Président de l’association Teragir

... et un label international

Acteur majeur de l'éducation au développement durable en France

Eco-Ecole s’appuie sur une fine compréhension et connaissance du terrain, notamment grâce à un réseau de Relais locaux. Près de 150 Relais locaux Eco-Ecole - collectivités et associations - sont répartis sur l’ensemble du territoire métropolitain et ultramarin.

Reconnue par les plus grands acteurs institutionnels, l’association Teragir a renouvelé en avril 2022 sa convention-cadre de partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. Eco-Ecole participe donc activement à la généralisation de l’éducation au développement durable (EDD) en France et à l’atteinte des Objectifs de développement durable (ODD).

Ce partenariat national se décline également dans plusieurs académies, grâce à des conventions locales signées avec la Bretagne, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours et Montpellier.

Eco-Ecole s’entoure par ailleurs de structures expertes dans leur domaine, et est soutenu par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, et par le ministère de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires, l’Ademe, l’Office français de la biodiversité, l’Agence française de développement, Citeo, MGEN et STEM Propreté.

Un programme de la maternelle au lycée

Eco-Ecole est ouvert à tous les établissements scolaires, publics et privés, de la maternelle au lycée. L’inscription est possible tout au long de l’année et la participation au programme est gratuite.

L’implication des élèves est au cœur de la méthodologie Eco-Ecole. Ils et elles contribuent pleinement au pilotage du projet, à la définition et à la mise en œuvre des actions, font connaître leur engagement en communiquant auprès de leurs camarades, de leur famille et sur leur territoire. Grâce à Eco-Ecole, les élèves découvrent qu’en agissant collectivement, ils et elles ont la capacité de changer leur environnement.

La méthodologie Eco-Ecole

Le projet Eco-Ecole est à la fois source et support d’apprentissage. Il permet aux élèves de développer de nouvelles compétences, et d’illustrer les enseignements en les rendant plus concrets. La démarche invite également à ouvrir l’établissement scolaire sur son territoire, en collaborant avec différents acteurs : parents d’élèves, collectivités territoriales, associations et entreprise locales…
Eco-Ecole propose la méthodologie suivante pour mettre en place un projet pédagogique autour du développement durable à l’échelle de l’établissement scolaire et obtenir un réel impact environnemental :

Quelques chiffres clés en 2025

Nombre d’établissements labellisés pour chaque région
La liste complète des établissements labellisés sur eco-ecole.org

Les thématiques Eco-Ecole

Chaque année, les établissements scolaires choisissent une thématique principale de travail à approfondir. Ils sont encouragés à explorer au fil du temps les différentes thématiques proposées par le programme. En consolidant d’année en année les actions engagées, une démarche globale de développement durable s’installe progressivement.

L’école élémentaire publique Les Raguidelles, située à Suresnes (92) dans la région Île-de-France, accueille 351 élèves. Inscrit à Eco-Ecole depuis 2016, l’établissement a exploré les 8 thématiques Eco-Ecole. Cette année, la communauté éducative a choisi d’explorer le climat.

Éco-comité

L’éco-comité a rassemblé près de 100 personnes ! Des personnels de l’établissement scolaire - personnel enseignant, de direction, d’administration -, des élèves - éco-délégués et non éco-délégués - et des partenaires : associations, entreprises, collectivités, universités et établissements scolaires voisins.

Place au diagnostic

Au total, 27 enquêtes ont été menées, portant à la fois sur la thématique principale de l’année - le climat - et sur celles explorées les années précédentes. La communauté éducative a évalué ses connaissances sur le réchauffement climatique. Il en est ressorti que la distinction entre climat et météo n’était pas toujours claire.

D’autres problématiques ont émergé, notamment la mauvaise isolation thermique des bâtiments scolaires. Des réunions de quartier ont permis d’engager une réflexion autour de futurs travaux de rénovation.

Plan d’action et évaluation des actions

• Une station météorologique a été installée dans chaque cour, permettant à toutes les classes du CP au CM2 de suivre quotidiennement les températures et de s’initier à la démarche scientifique.
• En parallèle, les élèves ont participé à une reconnaissance d’arbres emblématiques sur le site de l’école : 7 espèces, dont le marronnier, le platane et le pommier, sont désormais identifiées par l’ensemble des élèves.
• Enfin, l’établissement s’est approprié la Fresque du Climat : 100 % des élèves de CM2 et 10 membres du personnel enseignant, dont le directeur, ont été fresqués, témoignant d’une dynamique collective forte autour des enjeux climatiques.

De jeunes éco-déléguées trient les restes alimentaires pour les déposer dans le compost de leur école.

Les élèves cultivent leur potager.

• En enseignement moral et civique, les élèves s’engagent contre les stéréotypes et le harcèlement ;
• En mathématiques, ils et elles analysent des données liées aux emballages et à l’écomobilité ;
• Histoire-géographie et arts plastiques permettent de retracer les actions de l’école et de créer des œuvres symboliques.

D’autres exemples concrets d'établissements engagés

• Sur le thème des solidarités, le lycée d’enseignement agricole privé de Boissay (41) a mené de nombreuses actions autour de l’égalité entre les sexes à travers des formats variés : théâtre, culture, créations artistiques.
  
  
• Sur le thème de la santé, le Groupe scolaire des Avrils (55) a sensibilisé les élèves aux effets des écrans, et proposé des activités alternatives afin de favoriser une hygiène de vie équilibrée : journées École sans écran, ateliers et discussions autour de l’usage des écrans.
  
  
• Sur le thème des déchets, le groupe scolaire Les Lilas (64) a mené plusieurs actions : frise sur la durée de vie des déchets, fresque, décoration de pierres récupérées, action Ma cour propre avec une forte implication du périscolaire.
  
  
• Sur le thème de la biodiversité, l’école Saint Charles (97) a implanté une ferme en aquaponie au sein de l’établissement scolaire qui permet d’approvisionner la cantine de l’école.

Et bien d’autres encore à découvrir sur eco-ecole.org !